Способы эффективного общения взрослых с первоклассниками и младшими подростками

​

«Безусловно принимать ребёнка - значит любить его не за то,

что он красивый,умный, способный, отличник, помощник,

а  просто так, просто за то, что он есть!»

Гиппентрейдер Ю.Б.

 

      Психологами доказано, что потребность в любви, нужности другому человеку, одна из основных человеческих потребностей. Её удовлетворение – необходимое условие нормального развития ребёнка. Но в жизни не всегда между родителями и детьми существует взаимопонимание, доверие, уважение.  

​

            Есть ряд причин, которые мешают родителям, безусловно, принимать ребёнка:

​

1. Родители уверены, что награда и наказание -  главные воспитательные средства.

2. Родители не следят за своим обращением к детям. Чем чаще родители раздражаются на ребёнка, одёргивают его, критикуют его, тем быстрее он приходит к обобщению: «Меня не любят».

3. Тон важнее слов, если он резкий, сердитый, строгий, то вывод – меня не любят.

4. Настрой на воспитание. Дисциплина не до, а после установления добрых отношений, и только на базе них.

5. Незапланированный ребёнок.

6. Усиленное «воспитательное» настроение родителя. Стремление компенсировать свои жизненные неудачи, мечты или желания, доказать всем свою крайнюю необходимость, незаменимость.

​

          В целях развития контакта с ребёнком, гармонизации отношений и создания комфортной атмосферы на уроке и дома необходимо  « активно слушать» когда ребёнок обижен,  ему больно, стыдно, страшно, с ним обошлись грубо, когда он устал – надо дать ему понять, что вы знаете о его переживании или состоянии, «слышите»  его и переживаете. Если у ребёнка эмоциональная проблема, его надо так же «активно выслушать».

​

      «Активно выслушать ребёнка» - значит, «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувства. Нельзя оставлять ребёнка наедине с его переживаниями,  надо показывать, что родитель понял ситуацию ребёнка, готов принять её.

​

         Во время беседы следует соблюдать правила:

​

1. Повернитесь к ребёнку лицом - если хотите его слушать. Ваши и его глаза должны находиться на одном уровне.

2. Ваша поза и положение по отношению к нему – первые и самые сильные сигналы о том, как вы готовы слушать.

3. При беседе с расстроенным ребёнком, не следует задавать ему вопросы. Фраза, оформленная как вопрос, не отражает сочувствия. Ваши ответы  должны звучать в утвердительной форме.

4. В беседе «держать паузу».  Полезно повторить, что случилось с ребёнком, а потом обозначить его чувства.

​

    В результате «активного слушания»:  исчезают отрицательные переживания ребёнка, он начинает рассказывать о себе, сам продвигается в решении своей проблемы.

​

        В процессе общения  взрослых с детьми возникают недовольства. Это естественная жизненная ситуация и необходимо знать, как взрослым выражать свои недовольства.

​

1. Можно выражать своё недовольство отдельным действиям ребёнка, но не ребёнком в целом.

2. Можно осуждать действие ребёнка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они были. Раз они у него возникли, значит, для этого есть основания.

3. Недовольство действиями ребёнка не должны быть систематическими, иначе оно перерастёт в неприятие его.

 

​

Рекомендации родителям «Помогаем выполнять домашние задания!»

​

      Если ребёнку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. Слова «Давай вместе» очень важны в этой ситуации, в решении этой проблемы.

​

1. Зона дел вместе - зона ближайшего развития ребёнка. Завтра ребёнок будет делать то, что сегодня делал с помощью взрослого, это потенциал, золотой запас ребёнка, его цель на ближайшее будущее.

2. Оставлять ребёнка одного там, где  ему трудно – большая ошибка.

3. Чтение вместе с детьми.

4. Беречь естественную активность ребёнка.

​

      При этом надо помнить:

​

1. Возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам. Остальное предоставьте делать ему самому.

2. По мере освоения ребёнком новых действий, постепенно передавайте их ему.

​

       Опасности:

​

• слишком рано переносить свою часть деятельности на ребёнка

• слишком долгое и настойчивое участие родителя.

 

 

Словарь позитивных прилагательных

​

А   аккуратный, активный,

Б   благодарный, благодушный, близкий, бескорыстный, бережливый, благожелательный

В  внимательный, вежливый, весёлый, восхитительный, великодушный, воспитанный.

Г   гордый, грамотный, галантный.

Д  душевный, драгоценный, дивный, долгожданный, деликатный, добродетельный.

Е  единственный, естественный.

Ж  жизнерадостный, жалостливый

З  задорный, заботливый, застенчивый, затейливый.

И  интересный, искренний, изобретательный.

К  культурный, кроткий, корректный.

Л  любознательный, ласковый, любимый, любезный,

М  мудрый, милый, милосердный, мужественный, мечтательный

Н  нежный, надёжный, наблюдательный, настойчивый, неординарный

О  опрятный, общительный, ответственный, отзывчивый, ослепительный

П  преданный, прекрасный, полезный, правдивый, приветливый, послушный

Р  родной, радостный, радушный, решительный, разговорчивый, робкий

С  счастливый, спокойный, сердечный, скромный, смелый, справедливый

Т  терпеливый, трудолюбивый

У  улыбчивый, уверенный, уважительный, удивительный, уступчивый

Ф  фантастический, феноменальный

Х  хороший, храбрый

Ц  ценный, целеустремлённый

Ч  чудесный, чудный, чистосердечный, чуткий,

Щ щепетильный

Э  эрудированный, эмоциональный, энергичный.

Ю  юркий

Я - яркий

​

Вывод

 

     Похвала может стать довольно действенным средством воспитания, что гораздо благотворнее, чем упреки и наказания. С помощью одобрения мы помогаем ребенку понять, какие правила  поведения, ценности, нормы считаем достойными.

А как ребенок запоминает словесную оценку! Вот только мы при быстроте реакций и летящих минут урока не всегда успеваем среагировать красиво и своеобразно, жаль.

        Похвала – очень действенный, важный и тонкий инструмент в правильном воспитании детей. Разумная учительская и родительская похвала связана с разумными ожиданиями, и большинству учеников удастся их оправдать. Главное помнить, что самая ценная и эффективная похвала для школьника – заслуженная и умеренная.

        Применяя «позитивные прилагательные» в процессе учебной деятельности, я заметила, что у ребёнка появилась уверенность в своих действиях и поступках. Возросла активность на уроках, изменилось его эмоциональное состояние. Он стал более активным  во время урока и во внеурочной деятельности. Эти, казалось, простые слова, оказали положительное влияние на эмоциональное состояние ученика.